Covid interrumpe la educación en el sur de Asia, dice la ONU

Covid interrumpe la educación en el sur de Asia, dice la ONU

Dado que la región se ha enfrentado a oleadas mortales del virus, la mayoría de las escuelas se han cerrado por segundo año o solo se han reabierto parcialmente. En teoría, gran parte de la educación pasó al aprendizaje a distancia, pero en una región con una de las tasas más bajas de conectividad a Internet en el hogar, un gran número se ha visto completamente privado. Sri Lanka y Maldivas son los únicos países de la región donde al menos la mitad de los hogares tienen acceso a Internet.

Los esfuerzos para cerrar la brecha de acceso, utilizando plataformas como la televisión o la radio o material impreso para llegar a los estudiantes, solo habían ayudado parcialmente.

UNICEF dijo que sus evaluaciones mostraron que en seis estados de la India, el 80 por ciento de los niños de 14 a 18 años habían reportado “niveles más bajos de aprendizaje” cuando estudiaban de forma remota que cuando estaban físicamente en la escuela. Ese número fue del 69 por ciento para los estudiantes de escuela primaria en Sri Lanka, dijo. El impacto del cierre de escuelas fue mayor en las niñas y los niños de las comunidades más pobres y discapacitadas, dijo la agencia.

En la India, donde las escuelas de algunos estados permanecen cerradas y otras solo han reabierto parcialmente recientemente, casi la mitad de los estudiantes de entre 6 y 13 años informaron que “no utilizan ningún método de aprendizaje a distancia durante el cierre de las escuelas”, dijo UNICEF. En Pakistán, una cuarta parte de los niños más pequeños no podía utilizar ningún dispositivo para apoyar el aprendizaje a distancia. Evaluaciones anteriores de UNICEF habían demostrado que en Nepal solo tres de cada 10 niños tenían acceso a algún dispositivo de aprendizaje remoto.

Y en muchos casos, dijeron los funcionarios de UNICEF, el acceso no se tradujo en uso, ya sea porque muchos miembros de la familia compartieron un dispositivo, porque no se proporcionaron libros de texto de aprendizaje en casa adecuados y otros materiales necesarios, o porque algunas comunidades nunca supieron qué recursos estaban disponibles. Muchos estudiantes no tenían contacto diario con los maestros, especialmente los matriculados en escuelas públicas, mostraron los datos.

Sameer Yasir contribuyó con el reportaje.

Esta nota es parte de la red de Wepolis y fué publicada por Leonel Pimentel el 2021-09-09 15:39:49 en:

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